야외수업(야외교육)과 야외산행
1. 리더의 지시에 복종할 것
리더는 인격적으로는 훌륭해야 하지만 산에 대한 경험과 지식이 풍부하고 등산 기술이 능숙한 자이다. 그러므로 집단 등산에 있어서는 항상 리더의 지시에 잘 따라야 한다.
2. 필요한 장비를 갖출 것
산은 치밀하게 준비를 갖추고 겸
활동(김성훈, 2001)으로 설명되고 있다.
위의 선행연구들을 토대로 여기에서는 체험학습이란 교과목의 학습과 연관성이 깊은 박물관, 전시회, 박람회, 야외조사활동 등의 현장체험교육장소에서의 체험을 통한 학습활동뿐만 아니라 교내에서의 다양한 방과 후 활동과 교실 밖의 다양한 체험활동들 예를
Ⅰ. 서론
학교교육의 가장 본질적인 목표는 학생들이 바람직한 전인으로 자라는 것을 조력하는 것으로써 이는 대부분 수업현장에서 교사와 학생간의 인간적인 상호작용을 통해서 이루어진다.
교육의 성과는 효과적인 교육활동을 통해서 이룩되며, 효과적인 교육활동의 주체는 교사이다. “교육의
교육체제를 근본적으로 개선하여 새로운 교육 패러다임을 구축하려는 미래지향적 교육과정이다.
여섯째, 수준별 교육과정에서의 우열반 편성 문제, 이동 수업의 불편, 평가의 어려움 등은 교육의 개별화 원리에 입각해서 우리가 당연히 연구 개선해야 할 교육 방법 개선의 문제이고, 재량활동의 도입
교육 프로그램은 청소년들의 학교의 연장선상에서 이용하는 것들이 대부분이기 때문에 제외하고, 여기서는 청소년 수련시설과 문화시설을 주 대상으로 살펴보고자한다. 청소년활동진흥법 제10조에서는 청소년활동시설의 종류를 청소년수련시설과 청소년이용시설로 구분하고 있다. 청소년수련시설은