교육의 외적인 부분에서 성 차별적인 요소나 성불평등 요소가 포함되지 않은 상태를 가리킨다. 이는 두 가지로 분류될 수 있는데, 그 하나는 양성에게 똑같은 교육을 시키는 것이다. 교육은 지식의 전달뿐 아니라 개인의 가치관 형성에 큰 영향력을 주는 활동이다. 학생들은 교육의 목적, 내용, 방법에
내용을 담고 있다(한국여성개발원, 1985:103-107). 이 계획에서 초점은 과거의 풍부한 노동력과 저임금에 기초한 경제개발계획이 한계상황에 이르렀다고 보고 인력수급의 불균형을 비정규 노동인력으로 충원하고 기업의 인건비 절감을 위해 주부, 고령자, 장애인을 산업인력화하여 시간제노동의 활성화,
교육, 법문제 관련 등 현직 성판매자들에게 서비스가 제공되고 있었다. 합법적 규제주의, 비범죄주의, 금지주의 국가 모두에서 이러한 서비스가 중요시되는 성판매자들이 성병과 에이즈, 마약, 폭력과 착취 등의 심각한 위험에 노출되어 있다는 점을 공통적으로 인식하고 있음을 의미한다고 할 수 있다
교육의 비정상화, 대학의 입시관리역량의 문제 등이 지적되었다.
이러한 문제들을 보완하기 위해 1962년 5.16 군사혁명정부가 교육쇄신방안의 일환으로 대학입학자격 국가고시제를 실시하였다. 대학입학자격 국가고시제는 부정입학과 무능력자의 입학을 막고, 대학 교육 적격자를 선발함으로써 대학
1. 서론
학교교육의 혁신을 이루려는 노력 속에서 새로운 평가방법의 개발과 시행을 자주 발견하게 된다. 교육의 실상과 이전의 개혁적 시도들에 대한 평가를 통해서 혁신을 이루겠다는 지극히 상식적인 생각이라 할 수 있다. 실제로 우리 교육의 질을 개선하려는 노력 속에 새로운 평가를 도입한 경우