사람들에게 보내야 한다.)
문법과의
연관성
지역적 요인에 의해 생긴 강세나 높낮이, 억양, 리듬 등 비언어적 요소의 차이를 이해할 수 있으며, 같은 단어라도 다르게 발음하고, 강조하는 음운이 다른 것을 알 수 있다.
교육과정
및 교과서
중학교 국어 3-1 표준어와 방언
그 펜팔 친구들이 읽
방언형의 사용도 모두 오락성과 관련이 있다.
4. 유대 강화
유대 강화 동기에 의한 통신 언어사용에는 소리나는 대로 적기, 음소 바꾸기와 음소 더하기, 음절 줄이기 등의 비 규범적 표기가 모두 포함된다. 이러한 통신 언어를 사용하는 사람들은 그렇지 않은 사람들과 스스로를 구별함으로써 자신
언어 행위 참가자들이 공유하고 있는 지식을 비롯하여 여러 가지 요소들이 포함된다. 지금 베이징의 일부 젊은 여성들은 입천장소리<>를 혀끝소리 <>나 그에 가깝게 발음함으로써 더욱 여성다운 맛을 보여주며 애교와 미적효과를 더해주고 있는데 이러한 추구가 바로 사회적 효과를 고려한 것이라고 할
운용한다. ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 학습은 실제 상황에서 주체적인 국어 활동을 강조함으로써 비판적이고 창의적인 국어 능력이 향상되게 한다. ‘문법’ 학습은 언어 현상에서 규칙을 찾아내는 탐구 활동을 강조하고, 학습한 지식을 국어 사용 실제에 적용하는 활동을 강조한다.
언어를 도구로 하여 생각을 하며, 그 결과 사고력과 인지 능력이 점점 발달한다고 말할 수 있다. ‘한 민족의 언어는 곧 그 민족의 정신’이라고 말 할 정도로 언어가 세계관까지 결정한다고 생각하는 사람들도 많다.
2. 언어와 사회
같은 말을 사용하는 사회라고 하더라도, 지역에 따라 혹은 언어 사