여성들이 연령을 주요 기준으로 하여 생애주기에 따라 어떠한 삶의 특성을 공유하고 이로부터 어떠한 공통적 ․ 차별적 교육요구를 도출할 수 있는지, 그리고 생애주기를 고려한 여성사회교육의 적절한 방향은 어떤 것인지를 논의해 보고자 한다. 그리고 여성의 생애주기에 따른 평생교육적과제에
교육과는 달리 매우 필요한 (사회) 운동이다.
Ⅱ. 평생교육의 정의
평생교육으로 번역되는 원어는 프랑스어의 Lducation permanente이고 이를 번역하면 영구교육 또는 항구교육이 될 것이고 영어로는 lifelong education 이라고 번역한 후, 우리 나라에서는 평생교육, 일본에서는 생애교육이라고 옮기고 있다.
생애교육이란 자기 삶 속에서 스스로 배운다는 것을 뜻한다. 인생의 주기를 연결하는 중간의 인생주기(lifepath)가 많아지고 있고 이 주기에는 제도적 또는 형식적 교육(formal)이 아닌 비형식적 교육(informal)이 일어나는 시기라고 했다. 예를 들면 여성의 경우는 아내로서, 며느리로서 또 어머니의 역할을
여성’ 의 시기라고 이름하였는데 이시기에는 대부분의 여성들이 독립적이고 유능하고 책임감 있고 보다 완숙한 성이 되려고 노력하며 사회로부터도 그런 대접을 받고자 하기 때문이다.
3. 성인 전기 여성과 교육
공식적인 학교교육이 시작되고 교육에 평등 이념이 도입되면서 여성교육도 더불어서
여성의 발달특성
1) 일반적 특성
*신체적발달- 모든 면에 있어서 최고의 절정에 이르는 시기이다 또한 인생 주기 동안에서 인간이 가장 건강하다고 느끼는 시기이기도 하다.
지적발달- 셩인 전기의 사람들이 다른 연령대에 비해서 가장 높은 지적 기능을 소유하고 있다.
*성격 및 사회성 발달 - 개인