5. 역사교육학의 목적
(1) 역사교육의 내재적 가치
역사교육의 가치는 단순히 많은 사실을 획득하는데 있는 것이 아니라 보다 지적이면서도 자유로운 안목을 가지고 세계를 바라보는 능력을 형성하는데 있다. 역사교육이 현재문제가 어떤 기원을 가지고 어떻게 발달했는가에 대한 지식을 제공
2. 역사교육의 성격
(1) 역사교육의 특성
역사교육은 과거를 통해 현재와 미래를 모두 아우르는 교육활동이라 할 수 있다. 역사는 시간을 관심의 대상으로 삼고 있는 학문이므로 역사교육에서 시간성과 관련된 개념들이 필수적임을 알 수 있다. ‘오늘’, ‘어제’, ‘10년대’, ‘세기’와 같은 시간
1장 역사교육의 담론과 역사교육학
1. 담론으로서 역사교육
① 해방 직후 역사교육에 대한 담론
-민족정신을 일깨우고 민족적 정체성을 확립하는 것이 국사교육의 중요한 방향으로 제시 됨
-남북분단과 한국전쟁 이후에는 권력의 정치적 목적을 위해 역사교육을 정책적으로 이용함
② 1955년 역사
역사 사료학습 교재 개발 연구』, 경인교육대학교 석사학위논문
. 송효림(2006) 송효림, 2006,『영화를 활용한 역사교재 개발 연구 : 중국 근현대사를 중심으로』, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
. 한민정(2008) 한민정, 2008,『TV 사극의 역사교육 활용 연구 : 남북한 TV 현대사극을 중심으로』, 고려대
1. 한국교육의 역사적 발달
1) 원시시대의 교육
원시시대에는 교육을 시키는 기관이 따로 있는 것은 없었을 것이지만 교육이 없었다고는 말할 수 없다. 형식적인 교육기관이 존재한 것은 아니었지만 교육은 존재하였을 것이다.
원시시대의 교육은 생존을 위한 생활필수품의 획득방법, 생활의