5. 역사교육학의 목적
(1) 역사교육의 내재적 가치
역사교육의 가치는 단순히 많은 사실을 획득하는데 있는 것이 아니라 보다 지적이면서도 자유로운 안목을 가지고 세계를 바라보는 능력을 형성하는데 있다. 역사교육이 현재문제가 어떤 기원을 가지고 어떻게 발달했는가에 대한 지식을 제공
2. 역사교육의 성격
(1) 역사교육의 특성
역사교육은 과거를 통해 현재와 미래를 모두 아우르는 교육활동이라 할 수 있다. 역사는 시간을 관심의 대상으로 삼고 있는 학문이므로 역사교육에서 시간성과 관련된 개념들이 필수적임을 알 수 있다. ‘오늘’, ‘어제’, ‘10년대’, ‘세기’와 같은 시간
역사라고 하는 교과나 역사 교재에 적용했을 때 이를 역사적 사고로 보는 측면이 있고,
둘째로, 각 교과에는 고유한 사고의 형태가 있으며, 역사적 사고도 다른 교과의 사고 형태와는 구별된다고 보는 입장이 있다.
첫 번째 입장을 지지하는 사람들은 교육학 일반에서 제시되고 있는 교육목표나 교수
교육학의 연구 목표를 국어교육을 위한 이론 개발에 두고, 연구 대상을 국어 활동의 원리 연구, 국어교육 방법의 원리 연구, 국어교과의 연구 방법론 연구 등으로 구분하였다. 그리고 이러한 목표 달성을 위해 국어교육학 연구는 국어 활동의 능력 향상에 관련된 지식을 교육적 논리 체계에 따라 재구조
역사이해에 도달하려는 복합적인 정신능력이다.
2) 역사적 사고의 성격역사적 사고에 대한 두 가지 견해
① 일반적인 사고를 역사라고 하는 교과나 교재에 적용한 것.
→교육학 일반에서 제시되고 있는 교육목표와 교수모델을 역사교육에도 적용 가능.
② 각 교과 별로 고유한 사고