역사교육도 실증적 관점이나 관념론의 입장에 서게 되는데, 이제까지 사회과학적 입장에서 접근한 연구는 많았으나 관념론으로 포괄되는 분야에 대한 연구는 상대적으로 소홀한 편이었다. 여기서는 관념론의 입장, 즉, 역사학의 본질 중 기존의 연구에서 미흡했던 해석학의 관점에서 역사이해의 과정
및 정보공유의 과정ㆍ방법ㆍ도구ㆍ기술 등을 강조하는 개념이다. 좁은 의미로는 정보를 검색, 수집, 전달하기 위한 하드웨어와 소프트웨어를 의미하며 넓은 의미로는 하드웨어와 소프트웨어를 이용하여 정보를 검색ㆍ수집하고 분석, 생산, 가공, 처리, 저장, 전달, 활용 등의 모든 방법을 의미한다.
활용한다. 미국인이나 유럽인은 협상의
결과를 명시하는 계약서에 세부적인 내용까지 포함시키는 반면에 중국인은 당장의 비즈니스
차원을 넘어 장기적 신뢰관계를 우선해야 한다는 입장을 취하는 경우가 많다.
넷째, 중국인은 계약서에 서명이 이루어질 때까지 결코 서두르지 않는다. 중국인들이
역사와 관련된 것들도 상당수 있다. 학생들은 과거에 있었던 일을 오늘날 사회에 비추어 재조명하고 자신의 관점에서 역사와 관련된 문제의 해결방안을 모색함으로써 역사관을 정립하고 역사의식을 기를 수 있다. 시사자료를 역사수업에 활용하는 방안은 다음의 몇 가지를 들 수 있다.
첫째, 신문/
과정이라는 것이다. 이것이 시사하는 바는 교육과정의 평가가 교육평가의 가장 큰 부분을 차지한다는 데 있다. 교육과정을 평가한다는 것은 교육내용에 대한 검토와 함께 수업의 조건이나 질에 대한 평가가 포함된다. 하지만 이 또한, 이해 방식에 따라서도 달리 규정될 수 있다. 이에 다양한 관점에서