놀이 경험을 통하여 이루어짐을 일깨워주고 있다.
특히 어린이는 자기 중심적이고 타인에 대한 조망능력이 부족하기 때문에 다양한 극적놀이를 통해 친구들과 자유롭게 역할을 교환해 봄으로써 여러 종류의 사회적 역할을 올바르게 이해하고 각 역할에 적합한 행동을 취할 수 있게 된다고 이숙재는
역할놀이를 하는 사람과 상호 작용을 시도한다. 역할놀이의 핵심은 참여자와 관찰자들이 실제적인 문제 상황에 참여하는 것과 참여를 통해 얻는 것을 해결하고 이해하려는 것이다.
역할놀이의 교육적 목적으로는 첫째, 역할놀이는 ‘여기’ 및 ‘지금’의 수업의 내용이 되는 경험 기반적 학습 상
Ⅰ. 역할놀이란?
개인이 타인의 입장에서 생각이나 느낌을 갖게 하는 것으로, 다른 사람의 입장이 되어 그 역할이나 행동을 대신해 보게 하는 놀이이다. 역할놀이는 정신과 의사인 Moreno(1932)에 의해 창시된 것으로 개인이 타인의 입장에서 생각이나 느낌을 갖게 하는 투사적인 방법으로 가상놀이, 극화
Ⅰ. 서론
역할놀이란 한 놀이 주제에 입각하여 아동들이 서로 상호작용을 하면서 자신의 담당역할을 가정하며 협동적으로 놀이를 진행하는 놀이 형태이다.
아동들은 이러한 역할놀이에 참여함으로써 의견들을 교환하고 서로의 견해가 다르다는 것을 인식하므로 자기중심성이 탈중심화 되어 가는 과
Ⅰ. 서론
역할놀이 학습은 실제처럼 자연적인 상황으로 쉽게 유도할 수 있는 교수․학습활동이다. 어린이들로 하여금 실생활에 관한 대화를 자연스럽게 나누도록 하여, 잠시 동안 학생들을 교실 밖으로 데려가 사회에 접할 수 있는 생생한 상황을 조성할 수 있기 때문에 실질적인 의사소통 중심,