관련 학문에서 도출된 내용을 바탕으로 ‘민주시민성’을 양성하는 것을 일차적인 목표로 하고 있음을 알 수 있다. 우리나라의 교육기본법 제1조 역시 “교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운
경험 세계가 장소나 공간과 밀접한 관련을 맺고 있어, 지역을 구성하고 있는 단순한 `사실`의 학습에서 벗어나 `의미`를 중심으로 한 교육을 할 수 있기 때문이다.
둘째는 학습자들의 생활 세계를 구성하고 있는 공간이나 장소는 곧 그들 자신의 정체성을 부여해 줄 수 있는 중요한 지표이기 때문이다.
관련된 서구의 연구는 주로 공급자 측면에서 이루어졌지만 유산관광의 추세로 보았을 때 유산관광지에 대한 연구는 이제 유산의 보호에서 그것을 사용하는 사람들 즉 소비자 측면으로 변하고 있다.
한국에서는 1993년 古미술사를 전공하는 유홍준이 한국 각 곳에 산재한 문화유산을 해설한 체험답사
관련된 사람들에게 의학적, 교육적, 사회적 해설
2. 시각장애유아교육과정 영역별실제의 예
제7차 교육과정의 각 교과에 대하여 성격, 목표, 내용, 방법과 평가 등을 파악하되 ‘2007년 개정 교육과정’과 ‘2008년 개정 특수학교 교육과정’을 따르며, 특히 시각장애에 해당하는 부분을 정리하고자