한 이야기가 살아 숨쉬는 살기좋은 마을을 만들어 나갈 계획이라고 말했다.
이 장에서는 다음도서가운데한권을 읽고, 지속가능한발전과 마을만들기란 무엇이며 이를구체화할 수 있는 방안에는 무엇이 있는가, 내가 살고 싶은 마을은 어떤 마을이며 이를 위해 나는 어떤 실천을 하려고 하는가를
한 어렸을 적 ‘착하게 살아야 한다.’라는 말을 들으면서도 어떻게 사는 것이 착하게 사는 것일까에 대해서도 의문이 많이 들었었고, 일상에서의 일탈이 흔히 말하는 착하게 사는 것보다 재밌는 경우도 많아서, 나는 악한 사람인가에 대해 고민도 많았었는데, 책을 읽고 난 뒤, 이 고민한 과정 또한 내
있다는 말을 듣고 있는 것이다. 이런 의미에서 수업이란 학습자 각자로 하여금 심층에서 심진이 일어나도록 꾀하는 과정이라고 고쳐 말할 수 있으며, 학습자 모두를 지적 행위의 능동적 주체로 화하게 하느냐 못하느냐의 여부는 교사의 이것을 일으키는 역량에 매었다고도 말할 수 있다고 생각한다.
뿐 미가 될 수 없다. 바꾸어 말하면 미는 선이 아름다운 형식을 가진 것을 표현한 것이다. 이렇게 보면 미와 선의 구별은 다음과 같은 점에 있다. 선이란 개념은 사용할 때에는 사물의 형식을 고려하지 않고 사물의 내용(도덕상, 기능, 가치 등등)만을 고려하고 형식을 고려하지 않는 것은 불가능하다.
가운데 ① 지속가능한발전과 거버넌스, 마을만들기(또는 마을 공동체)를 개념 정의하고(A4용지 1장) ② 마을만들기 제도화와 주민참여의 관계, 제도화 방향에 대한 다양한 사례(또는 논의)를 정리한 후((A4용지 3장) ③ 지속가능한마을공동체 활성화(또는 거버넌스 강화)에 대한 자신의 의견(방안)을 제