텍스트 분석을 통해서는 퓨전이 내포하고 있는 다양성과 가능성을 폭넓게 논의할 수 없으리란 결론에 이르렀다. 따라서 여기서는 먼저 퓨전의 의미를 알아보고 사회전반에 나타나는 '퓨전현상'을 통해 발견되는 문화의 역동성과 대화의 가능성에 대해 고찰해보겠다. 나아가 그러한 퓨전의 성격을 '퓨
텍스트의 문제 설정 방식을 고찰하고, 문제 설정 방식이 세계를 제대로 해석했는지 여부를 독자의 경험으로 비판한다. 이 과정에서 문학텍스트의 문제 설정 방식이 독자의 사고를 전환시키는 계기를 마련해 준다. 이것은 읽기의 첫 과정, 즉 경험에 의한 사고의 전환만을 설명한 것이다. 이 다음 단계는
텍스트(Hypertext) 혹은 하이퍼미디어(Hypermedia) 기반의 적절한 인터넷학습 자료의 활용이 요구된다.
영어 교육의 목표가 세계화․정보화시대의 흐름에 발맞추어 세계인으로서 영어 의사소통 능력을 기르는 것이라는 사실을 고려할 때, 인터넷과 영어학습은 대단히 긴밀한 관계를 형성하고 있다. 정태
칼 포퍼(Karl Raimund Popper)는 1902년 7월 28일 오스트리아의 비엔나에서 유태인의 아들로 태어났다. 비엔나 대학에서 법학박사 학위를 받고 변호사업을 개업하고 있던 그의 아버지 시몬 포퍼의 영향으로 포퍼는 어린 시절부터 완전히 지적 분위기 속에서 성장했다. 그의 아버지는 특히 철학과 사회문제에 관
Ⅰ. 개요
90년대 이후 본격화된 한국 자본주의의 산업 구조 개편 과정, 즉 중공업 중심의 공업 사회부터 서비스 산업과 정보․문화 산업이 주축이 되는 지식․정보 사회로의 변화는 주지의 사실이다. 이런 상황은 자본주의가 자신에게 필연적으로 찾아오는 구조적인 위기를 극복하기 위해 시스