교육이 지닌 고질적인 서열제의 본질에 대한 뜨거운 논의가 이어졌다. 아래에서 영국대학이 어떻게 영향력을 행사했으며, 사회의 광범위한 수요에 반응하라는 개혁의 요구를 어떻게 거부 또는 수용하면서 변모해 왔는가를 알아보자. 아울러 영국의 4대 권역별의 대학들을 살펴보고, 그 대학이 도시의
교육센터를 설립하여, 상대적으로 프로그램의 변경이 쉽고,접근성이 좋고, 지역주민들의 요구를 쉽게 반영하였다. 기간마다 큰 시설 차이, 부족한 전일제 전담직원, 관리 및 평가의 어려움, 관할 지방교육당국에 따를 차이 등의 단점에도 불구하고 평생학습도시를 뿌리내리는데 그 기초를 제공하였다.
Ⅰ. 한국 영재교육과정 사례
1. 영재교육진흥법
영재교육진흥법이 공고되기 전부터 시․도 교육청 영재반, 대학부설과학영재교육센터 등에서는 나름대로 우수한 학생들을 선발하여 영재교육을 시켜왔다. 그러나 이러한 교육은 법적인 뒷받침이 없는 임의적인 것이었으며, 따라서 국가의 체계
도시와 어떠한 관계를 갖고 있는지 고찰한다.
둘째로 대학의 긍정적 효과에 대해 살펴보고, 대학도시 대구의 가능성을 찾아보고자 한다.
셋째로 해외 대학도시의 사례 분석을 통하여 대학도시의 방향 및 가능성을 찾아보고자 한다.
Ⅰ. 서론
1)대학도시의 이해
대학은 지역사회의 교육과 문화,
교육목적을 가지고 교육활동 실시.
•1850년, 영국 전역에 700여 개 설립.
-> 성인교육 발전에 크게 기여.
•1870년대,대학확장교육운동(University Extension Movement)이 적극 전개.
• -> 지방도시에 대학의 태동 계기를 마련하게 됨.
• -> Cambridge, London, Oxford 대학에서 봉사활동의 일환으로