발달 면에서 다른 시기와 다르므로 이 단계에 적합한 특수한 절차와 방법이 고안 되어야 한다는 취지에서 개발되었다. 또한 영아가 흥미를 갖고 참여할 수 있는 자극을 사용함으로써 관련 행동과 다양한 변인을 수집하고자 하였다.
검사의 구성은 지능척도 운동척도, 행동평정척도의 3영역 319문항으로
상담평가는 현재 부적응행동에 대한 기술과 행동을 발생 ․ 유지시키는 유기체와 환경의 조건들을 명세화해서 행동의 기저원인을 규명하는 것이다.
그러므로 아동의 현재 나타나는 문제행동을 평가할 때에는 연령, 그리고 연령과 관련된 발달변인뿐만 아니라 사회적 상황도 고려해야 한다.
검사를 실시할 필요가 있다. 특히 영유아기의 사회적 능력을 평가하는 적응 행동의 측정은 임상 현장에서 필수적으로 이루어지고 있으며, 이는 영유아의 성장 또는 변화를 측정할 수 있게 도와주며 현재의 발달 상태를 확인할 수 있다. 따라서 본론에서는 Bayley 혹은 Gesell과 같은 영아발달선별검사의
1. 영유아 발달평가의 의의
- 구드윈과 구드원
평가는 관찰이나 검사를 통하여 개인의 특질이나 행동, 프로그램의 특징 등에 대해 판단하고 판단한 바에 대해 수치, 등급, 점수를 부여하는 과정
- 아동은 출생 시부터 특질이나 행동에 대하여 다양한 방법으로 평가를 받음
- 지필 검사를 받게 되
발달지체도 특수교육 대상자로 포함되었다 "장애인 등에 대한 특수교육법"상의 '발달지체를 보이는 특수교육 대상자는 신체, 인지, 의사소통, 사회 ․ 정서, 적응행동 중 하나 이상의 발달이 또래에 비하여 현저하게 지해되어 특별한 교육적 조치가 필요한 영아 및 9세 미만의 아동'을 말한다.