Ⅰ. 서론
평가가 기본적으로 서열화를 목적으로 하는 양적 평가에서 개인의 흥미와 관심, 그리고 학습 능력과 성취 정도 모두를 중시하는 질적 평가로 전환되어야 한다는 것, 인지적 학습 중심의 평가에서 인지적인 것과 정의적인 것을 모두 평가해야 한다는 것, 학습자의 언어적 성장과 발달 정도를
과 통찰력을 배양하는 데 노력함.
5. (1학기) 우리 주변에 포진하고 있는 수학의 다양한 모습에 관심을 갖고 관련 도서를 탐독함. ‘수학 스펙트럼(테오니파파스)’, ‘수학 세상 가볍게 읽기(데이비드 애치슨)’, ‘수학 콘서트(박경미)’, ‘세상은 수학이다(고지마 히로유키)’ 를 읽고 예술, 과학, 컴
Ⅰ. 수학과 통계영역 수업자료(교수자료)
1. 필요성
수학과는 추상성, 계통성을 가지는 학문으로 아동들이 생활공간에서 접하는 모든 자료들의 추상이 그래프이며, 이러한 내용을 계통적으로 조직하고 배열해 놓은 것이 교재 내용의 위계로 나타난다. 바로 이러한 추상성 때문에 아동들은 학습에
과재량활동의 개념
교과 재량활동은 선택 교과학습에 우선 배정한 후, 국민 공통 기본 교과에 도 할애토록 하고 있는데, 국민 공통 기본 교과의 심화․보충 학습이란 10개의 국민 공통 기본 교과, 즉 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술․가정, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어)에 대하여 교과 시간
교육과정을 운영하는 것은 잘못된 것으로, 교육과정 시간 배당 기준 주수인 34주(204일)는 실제 평가를 포함한 순수한 수업운영 일수이다. 따라서 각 학교는 연간 수업일수 220일에서 교육과정 시간 배당 기준 주수인 34주(204일)를 차감한 16일을 학교의 필요에 의한 기본교과의 심화․보충 학습 및 특별