■배경
자연식 방법은 고대 바빌로니아, 앗시리아, 이집트, 로마제국 때부터 해당 언어의 화자를 데려다가 사용되었던 교수법이다. 고대 로마 귀족들은 우수한 그리스 노예들을 데려다가 자신의 아이들에게 그리스어를 가르치도록 하였는데 이때 그리스 노예들은 주인의 자제들에게 함부로 대할 수
교수법이 따로 있었던 것은 아니고, 그저 외국에서 잡아온 노예들 중 학식이 있는 자들로 하여금 귀족의 자녀들을 시중들게 하면서, 마치 어린 아기에게 말을 가르치듯이 한 마디 한 마디씩 가르쳐 나가는 식이었다. 굳이 명명하자면 이러한 방식을 '자연식교수법(Natural Method)이라고 할 수 있다. 이렇
중요한 현상이다. 또한 어휘학습이 제2외국어 학습에 기본이기 때문에, 어휘 학습과 다른 심리적인 인지변인들(음운, 기억)과의 관계의 연구는 중요하다. 본 연구에서는 한글과 영어의 어휘학습능력, 인지구조, 어휘력, 성적, 학업효능감 그리고 자기효능감과의 관계가 무엇인지를 알아보고자 한다.
법-번역식 교수법과 본격적인 결별이 시작되었지만, 현재 초·중등 학교에서 영어를 가르치는 교사 자신들이 대부분 이 방법을 통해서 영어를 습득하였기 때문에 그 영향력이 현저히 사라지려면 적어도 20년은 더 지나야 할 것이다.
문법-번역식 교수법은 다음과 같은 특징을 가지고 있다.
(1) 수업
영어과 교육의 이론적 배경
영어교수법 이론은 영어 교육의 목적, 언어 이론과 언어 학습 이론에 따라 다르며, 또한 대상과 교육 여건, 사회적 필요에 따라 다르다. 외국어 교수법의 주류를 이룬 대표적 방법은 문법 번역식 교수법, 직접식교수법, 청화식 교수법, 인지적 교수법 등이 있다. 문법 번역