자연식방법에 의한 외국어학습이 이루어졌다. 이는 어린아이가 모국어를 습득하는 것과 똑같은 방식으로 제2외국어학습도 이루어져야 한다는 주장에서 비롯되었다. 체계적 교육을 실시하기 위해 의도적으로 고안된 교수법은 아니고 후세에 자연식방법으로 지칭되었다. Heness(1875), Sauveur(1875) 등이 제
자연식 교수법(Natural Method)이라고 할 수 있다. 이렇게 'Native Speaker가 나름대로 자연스럽게 외국어를 가르치는 방식'은 15세기까지 계속되었는데, 그 당시 가장 많이 배우던 언어는, 당시의 유럽사회에서 공통어로 쓰이던, 라틴어였다. 라틴어는 르네상스 말기인 16세기 후반에 들어서는 국제적 공통어로
모국어로 번역하는 연습이 중요하게 취급된다.
(8) 발음에는 거의 신경을 쓰지 않는다.
이 교수법은 최근까지도 세계적으로 가장 중요한 외국어 교수법들 중의 하나로 사용되고 있으며 우리 나라도 그 예외가 아니다. 이 방법론에서는 학습자의 의사 소통 능력에는 관심이 없다. 우리 나라 영어 교육
방법으로 문법을 교수하였다. 문자 언어 중심이라 의사소통 훈련을 등한시했다.
2. 구앵(Gouin)의 연속적 교수법
새로운 개념이나 자극이 다른 것과 연합될 때 더 잘 기억될 수 있다는 심리학 원리를 토대로 일상생활에서의 놀이와 활동이 학습과 연합되게 하였다. 각 문장은 다른 문장들과 연결되어
Gouin이 학습자들에게 이해하기 쉬운 시리즈로 된 연결문들을 번역하지 않고 직접 가르치는 연속식교수법(the Series Method)로 시작되었으나, 그 당시에는 이 방법이 빛을 보지 못하고, 한 세대가 지난 후에 Charles Berlitz의 노력을 통해 응용 언어학자들이 직접교수법을 탄생시킨다. 따라서 직접 교수법을 Berli