영유아의 문제행동(부적응행동)의 예를 1가지 제시하고 긍정적상호작용방법 및 바람직한교사의 역할을 제시하시오.
Ⅰ. 서론
아동들이 성장하고 발달하면서 받는 긴장과 갈등을 경험하면서 이때 문제행동을 일으키는 경우가 많다. 영유아기는 급격한 양적 변화와 질적 변화를 가져오는 성장 발
주는 정서발달과 유아의 발달을 자극, 격려하여 반응적으로 유아가 함께 참여할 때 유아의 사회적 유능감이 높게 나타나는 사회성 발달에도 영향을 미친다. 따라서 본론에서는 영유아의 문제행동(부적응행동)의 예를 한 가지 제시하고 긍정적상호작용방법 및 바람직한교사의 역할을 제시해 보겠다.
작용의 시작은 반영적 경청으로 출발해야 한다. 문제행동을 보이는 것은 현재 영유아에게 해결되지 않은 욕구가 남아 있다는 것이고 그것을 충족시키기 위해 사회적으로 승인된 바람직한방법을 찾지 못해서 생기는 경우이므로 문제로 인한 고통은 영유아 자신이 가장 많이 받고 있기 때문이다. 교사
화를 낼 때에는 가능한 관심을 주지 않고 무시하며, 아무리 외치고 떠들고 울더라도 그대로 내버려 두어야 한다. 이때 부모나 주위 사람들은 일관되게 명확하고 엄격한 태도를 취해야 한다. 반면에 감정적인 상황을 조절하여 긍정적인 상호작용을 할 때에는 자주 칭찬하여 바람직한행동을 강화한다.
상호작용, 또래상호작용, 부모-유아상호작용, 유아-교사상호작용 등에서 나타나는 유아들의 갈등, 의사소통, 놀이 행동, 문제행동, 게임, 의도, 협동 등과 같은 주제나 행동 2. 관찰기록방법: 일화기록, 사건표집법, 시간표집법 3. 과제에 포함되어야 하는 내용 ①관찰주제, 관찰일시 및 장소, 관찰대상