Ⅰ. 서론
유아교육 현장에서 과학교육은 다른 영역에 비해 별다른 관심을 받지 못하고 있다. 오히려 교사들은 모든 교과 영역 중에서도 특히 과학지도를 회피하고 있으며, 교사들 스스로 과학영역 보다는 다른 영역을 가르치길 좋아하며 과학교육에 대해 부담을 갖고 있다는 주장이 대두되고 있다.
활동일지라도 영유아의 적극적인 참여와 그들의 관심과 반응에 따라 교사의 계획은 조정되고 변화될 수 있다는 교사의 인식과 실천이 필요하다. 또한 교사들은 영유아의 과학학습을 위한활동 유형으로 교사주도적인 유형뿐만 아니라 영유아 주도적, 교사와 영유아 공동 주도적인 유형의 다양한 방법
활동은 교사의 동기유발 방법에 따라 다른 반응을 야기한다. 동기유발 방법으로 환경구성이 매우 중요한데 환경구성은 유아로 하여금 자발적인 활동을 하도록 동기를 유발시키고 흥미를 지속시키며 유아가 활동에 참여하도록 하는 등의 큰 역할을 담당하게 된다. 즉 환경구성은 유아로 하여금 자발적
교사의 상호작용에 대해 영아와 유아로 나누어 설명하시오. 4. 영유아평가의 목적과 평가 단계를 쓰고, 평가 시 주의할 점을 서술하시오. 5. 영아를 위한 환경구성의 원리와 유아를 위한 환경구성원리를 서술하시오. 6. 영유아의 대소집단 활동 중 두 가지 활동을 선택하여 활동 내용과 지도방법을 서술
원리에 대하여 약술하고, 원장과 교사의 역할에 대하여 서술하시오.
1) 유아교육기관 운영관리의 개념과 기본원리
① 운영관리의 개념
운영관리란 조직체의 목적, 목표를 능률적이고 효과적으로 달성하도록 그 업무와 활동을 계획하고 조직하고 지시하고 조정하고 평가하는 과정이다. 그러