Ⅰ. 웹기반가상수업설계웹기반가상수업은 다양한 형태로 설계, 개발될 수 있다. 웹기반수업에서 필요한 활동들을 단계적으로 제시하기 위한 절차적 설계모형으로는 딕과 캐리(Dick & Carey, 1996), 가네(Gagne & Briggs, 1979), 혹은 실츠와 리치(Seels & Richey, 1994) 등이 개발한 일반적 교수모형을 적용하는 것
시스템 등 가상학교 구축에 필요한 소프트웨어 시장도 크게 성장했으며, 학습자료 구축이나 검색에 필요한 검색엔진 , 웹 에디터 시장도 크게 성장하고 있다.
컨텐츠 쪽에서는 단순한 정보제공 차원에서 벗어나 원격강좌, 실시간 시험, 온라인 채점, 학습진도 자동관리 등 고난도의 서비스가 속속 등장
준다. 하지만 가상 교육이 장점만 가지는 것은 아니다. 기존 강의실 교육이 현장감 및 친밀감을 가지고 교수와 학생간의 질문과 답변을 통한 즉각적 의사 소통이 원활했던 반면 가상 교육은 교수와 학생, 학생과 학생간의 유대관계나 교수의 측면에서 학생 관리가 어려운 것이 단점으로 지적된다.
웹기반의 수업
인문계 고등학교를 비롯한 학교 현장에서 EBS 교육방송이 수능과 연계되면서 많은 관심을 일으키고 비중이 높아지고 있다. 이러한 모습은 학교 현장에서 정과수업 외 방송수업의 형태로 진행되는 등 양적인 증가뿐만 아니라 실제 선생님들의 정규 수업 시간 중에 교수․학습 자료로
웹기반의 수업
인문계 고등학교를 비롯한 학교 현장에서 EBS 교육방송이 수능과 연계되면서 많은 관심을 일으키고 비중이 높아지고 있다. 이러한 모습은 학교 현장에서 정과수업 외 방송수업의 형태로 진행되는 등 양적인 증가뿐만 아니라 실제 선생님들의 정규 수업 시간 중에 교수․학습 자료로