유아교사의 역량강화를 위해필요한 부분
1) 지식의 기초
유아교사가 알고 있어야 하는 지식의 범위는 거의 무한대에 이른다. 이는 가르치는 일이 매우 복합적인 일이기 때문이다. 유아교육은 대상 연령, 교육과정, 교육기간이 다양하기 때문에 유아교사에게 필요한 지식의 범위를 결정하는 것이
교사들이 몇 개의 발달 단계를 거치면서 변화하고 발달하며, 발달심리학 영역에서의 이론, 즉 자아, 도덕성, 그리고 인지 발달 등에 관한 이론에 기초하여 교사 전문성 발달을 설명하려고 시도하였다...(중략)
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2. 유아교사의 역량강화를 위해필요한 부분
1) 역량의 개념과 구조
White(1959)는 학
유아 교육 기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다. 이 장에서는 유아교사의 전문성 발달에 대해 설명하고, 유아교사의 역량강화를 위해필요한 부분은 무엇이 있는지
유아교육의 질은 다른 교육과정에 비해 교사의 역량에 의존하는 비율이 높다고 볼 수 있음을 의미한다.
유아교육은 유아의 일상생활 삶의 질을 향상시키는 과정이므로 유아교사의 역할이 중요하며, 유아교사의 능력 또한 매우 중요하다. 전문적인 교사는 교육과정과 유아들의 환경에서 유아의 발달
유아교사의 전문성은, 교직생활 전 기간 동안에 교직 관련 지식과 기술은 물론 교사로서의 자기이해적인 측면이나 주변 환경 및 인간관계 등의 생태적 측면에서도 깊이 있게 발전해 나간다. 유아교사의 전문성발달은 교직생활의 각 시기마다 서로 다른 발달수준을 보이며, 교사양성교육에 들어갈 때부