다양한 수준으로 나타나 교사 효과성에 대한 관심을 모으고 있다.
이 장에서는 (1) 자신의 교육관을 영유아교육과정의 다양한 모델과 비교ㆍ분석하여 정리하고, (2) 자신이그동안간과하고 있었던 부분에 대해 설명하며, (3)이를 어떻게 발전적방향으로 변화시킬 수 있을지 그 방안을 제시하고자 한다.
다양한 수준으로 나타나 교사 효과성에 대한 관심을 모으고 있다.
이 장에서는 (1) 자신의 교육관을 영유아교육과정의 다양한 모델과 비교ㆍ분석하여 정리하고, (2) 자신이그동안간과하고 있었던 부분에 대해 설명하며, (3)이를 어떻게 발전적방향으로 변화시킬 수 있을지 그 방안을 제시하고자 한다.
다양하기 때문에 교사의 역할은 다르게 기대될 수 있다. 따라서 본론에서는 (1)자신의 교육관을 영유아교육과정의 다양한 모델과 비교ㆍ분석하여 정리하고, (2)자신이그동안간과하고 있었던 부분에 대해 설명하며, (3)이를 어떻게 발전적방향으로 변화시킬 수 있을지 그 방안을 제시해 보겠다.
있다. 시대가 변하고 보육 환경이 변화하고 있음에도 아직도 우리 교사들은 안일한 방식과 구태의연함으로 교육에 임하고 있는 것은 아닌지 생각해보면서 영유아 보육과정의 토대가 되는 여러 이론들을 살펴보면서 내 자신의 교육관을 돌아보고 미래 교육에 대한 방향을 제시해보고자 한다.
발달을 위한 준비성에 기초하여 신체적ㆍ정신적으로 무엇인가를 배울 수 있는 준비가 되기 전에 학습을 강요해서는 안 된다는 것이다. 이에 나는 스파르타식의 주입식 교육을 반대하는 사람 중의 한명이다. ....(중략)
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2. 나의 교육관과 영유아교육과정의 다양한 모델과의 비교ㆍ분석
1) 영유아