전문대학교육협의회법 제정·공포 (법률 제 5070호)하는 등 활발한 활동을 펼치기 시작했다. 90년대 들어 꾸준히 제자리 찾기를 시도하던 전문대학들은 2001년도 총 158개라는 많은 수의 전문대학을 양성하게 되었고, 학과 또한 일반대학들과는 다른 차별성 있고 전문적인 학과들을 개설하고 있다. 이런 다
교육의 중요성은 더욱 강조되고 있으며 이런 연유로 세계 주요국들은 교육과 인적자원 개발을 금세기의 화두로 삼고 있고, 인력자원 개발을 위한 교육의 중요한 역할을 하는 곳은 대학이며 따라서 기업과 국가의 희망은 대학교육에 달려 있음을 역설적으로 표출하고 있다. 결국 세계화는 우리대학에
대학원에 보내 국내 유수 기업에 취업시킨 강릉대 전자공학과 사례는 우리 교육과 한국 사회의 모순을 적나라하게 보여준다. 이 학과 교수들은 아무리 열심히 가르쳐 학생들의 실력을 키워놔도 국내 대기업에 들어가는 수는 5년에 1~2명에 불과한 현실에서 다른 길을 찾을 수밖에 없었다고 한다. 그 우
교육과정운영, 각종 표준화 학력검사, 표준화 심리검사, 자격고사 등과 같은 다양한 객관적 측정평가 도구의 전문적 개발, 고등학교 학교장에게 권한과 책임의 부여, 고등학교 입시선발고사의 부분적 부활 등, 한국 교육의 기본적인 체질 개선에 관한 근본적인 문제가 해결되어야 대학입시 방법이 근본