이루어지고 있다. 즉, 이러한 ‘협응’을 증진시키는 활동은 매우 적다고 할 수 있으며 존재하는 ‘협응’ 프로그램 역시 즉각적이고 단편적인 협응만을 요구하는 경향이 있다. 따라서 영유아의 전반적인 학습 능력의 토대 구축에 있어 ‘눈-손협응’ 능력프로그램을 개발해야 하는 필요성이 크다.
아동의 활발한
참여를 진작시킬 수 있는가?
2. 연구 도구
장구, 장구채
그리기 도구(종이, 색연필),
장구음반(사물놀이),
색도화지
(빨강색-덩, 보라색-쿵, 파랑색-덕,
노랑색-기덕, 녹색-더러러러)
6. 프로그램 평가
1. ‘눈-손협응’ 프로그램이 협응능력에
미치는 효과
유아의 발달을 적절하게 돕기 위해 교사는 당연히 다양하고도 전문적인 지식을 토대로 다양한 역할을 수행하여하며, 유아들이 대부분 시간을 보내는 유치원이나 유아교육기관에서의 환경구성에 대해 많은 신경을 써야 한다. 이에 만4세유아를 임의 선정하여, 이를 대상으로 한 교실의 환경을 구성해
개발된다. 또한 중력, 균형, 도형의 경험은 블록을 통해 학습하게 되며, 지적인 자극을 제공해준다.
2. 쌓기 놀이
쌓기 놀이에서 블록은 유아의 가장 다재다능한 놀잇감으로 유아의 개별성을 존중하는 개방적 놀잇감이다. 쌓기 놀이를 통해 모든 연령 및 모든 발달 수준의 유아는 자신의 경험에 맞추
기호에 같은 행동을 하면서 또래와 동질감을 느끼고, 사회적 규칙이나 질서 등을 노랫말을 통하여 자연스럽게 습득하게 된다. 대 집단의 음악활동이나 개별 및 소 집단, 손 유희, 여럿이 친구들 앞에서 노래 부르기 등을 통하여 소극적인 유아들도 자연스럽게 자신을 표출할 수 있는 기회를 갖게 된다.