유아의 인성이 어떠한지를 알아보고자 하는데 인성을 측정하는 검사도구가 없어서 ‘인성검사도구’를 만들어서 측정하려고 한다. 검사도구의 양호도를 바탕으로 ‘인성검사도구’의 목표, 문항수, 문항의 구체적인 내용, 검사실시방법등을 구성하려면 무엇을 어떻게해야하는지에 대해 구체적으
포함하는 것이며, 한 개인이 가지는 사회적환경, 즉 미래에 대한 계획, 과거의 성공과 실패 그리고 현재의 적성 혹은 재능으로서 자기 자신을 어떻게 보느냐로 정의하고 있다. 결국 진로란 자아와 직업세계에 대한 이해를 통하여 개인의 일생을 체계적으로 선택해 나가는 일의 개념으로 볼 수 있다.
평가 대상 행동을 어느 시간대 또는 시점에서 관찰해야 적절한 것인가, 또는 평가 근거 대상 자료로 활용할 자료(정보)를 어느 시기의 것으로 선정해야 하는 가를 결정하는 경우에 시간을 표집대상으로 삼게 된다.
④ 현장의 표집
: 평가대상 교육프로그램이 수많은 현장에서 광범위하게 진행되는
방법, 평가 및 진단도구등에 관한 전반적 사항과 실제 적용방법을 기술하고자 한다. 구체적으로, 아동학대 사정의 기본 요소, 아동학대 사정을 위한 측정 모델, 피해아동으로부터 정보를 수집하기 위한 방법과 면접기법, 학대 측정을 위한 방법 및 표준화된 검사도구, 의학적 확인 및 진단에 관한 사항,
수도 있음을 지적하고 있다. Erikson(1968)은 정체감을 성취하지 못했을 때 경험하는 정체감 혼돈의 특징을 다음과 같이 제시하였다. 첫째는 내적 지속성의 결핍, 둘째는 역할 혼도, 셋째는 타인이 자신을 어떻게 볼 것인가 하는 자의식과 선입관, 넷째는 자신의 견해에 대한 불확실성, 다섯째는 인생에 대