Ⅰ. 루돌프 슈타이너(1861-1925)의 생애와 교육
1. 주제 선정 이유
오늘날 한국의 교육을 생각해보면 획일적인 입시 위주의 교육이 이루어져 인간의 개성과 소질을 발현시켜 줄 수 있는 개별화 교육은 현실적으로 이루어지기 어려운 상황이다. 그리고 유아시기부터 학습지를 시키고 학원에 보내며
4. 프뢰벨의 교육목적·내용과 교육방법
1) 교육목적과 내용
인간에게 내재한 신성을 자연스럽게 발전되도록 하는 것이며, 따라서 교육 방법은 가능한 타고난 본성이 방해받지 않도록 해야 한다는 "발달 순응적 교육"을 개념을 발달시킴. 인간, 자연, 그리고 신의 통합화이다. 자발적으로 자신의 능력을
철학 속에서 시대적인 인문주의 이상이 여러 가지 형태로 발전하였다. 그리고 이 시대의 철학적 사상은 피히테, 헤겔, 슐라이에르마허, 헤르바르트 등에 의하여 교육적인 문제들에 깊은 관심을 지니게 되어 많은 교육이론을 발전시켰다.
도야의 개념은 처음에 그것이 표현하려고 했던 유기적인 생명
교육을 통해서 가능하다는 것은 루소의 사상에서 그리고 프로이드 로부터는 인간의 기본적 본능과 충동을 중요시하며 아도의 자연적 경향성을 강조하는 측면에 영향을 받았다.
3) 현대교육에서의 몬테소리 교육의 의의
① 유아에 대한 새로운 발견과 과학적 교육학의 수립
② 인간잠재력의
교육사상
① 사회 개조적 기능, 사회문화적 가치 강조
- 교육 = 사회상태내에서 이루어져야하는 사회개혁의 수단
② 윤리적 사회 선호 (윤리 > 법과 제도)
2. 자연관과 교육원리
(1) 자연관의 특징
① 내적 자연 : 신체적, 도덕적, 지적 측면 → 유기적 통합체, 본래적 자연적 소유
② 모두