하는 방법은 어린이들이 그들의 모든 감각을 통하여 삶의 특성에 노출되도록 하는 것이다. 허버트 리드는 예술을 통한 교육에서 어린이 미술은 어린이들이 가진 특별한 인성유형과 정신의 무의식으로부터 그들의 방식을 찾아낸 최초 원형의 이미지의 조정에 의하여 영향을 받는다고 이론화하였다.
치료 전문가들(정신과의사, 심리학자, 상담지도교사, 치료사 등)은 유아의 그림이 유아 심리 치료 및 상담에 효과적인 대안으로 적용될 수 있음을 인식하고 있다. 따라서 유아교육기관에서 교사들이 미술심리치료기법을 활용할 수 있다고 본다. 반드시 치료가 아니더라도 미술활동이 갖고 있는 속성들
미술치료까지 폭넓은 적용이 가능하다. 또한 병원이나 치료센터에 그치지 않고 각종 교육기관 및 사회교육 프로그램에까지 그 활용이 증가되고 있다.
2. 치료의 물리적 환경
미술치료의 두 가지 근본적 특성은 치료실의 물리적 환경과 기본적인 미술매체를 들 수 있다. 치료사들은 치료대상과 환경
기법 중의 하나이기 때문에 치료 대상 또한 유아부터 노인까지 굉장히 광범위하다고 볼 수 있다. 따라서 아동상담 기법의 일환으로서 미술치료의 의의와 이 시기 미술 표현의 특징 및 발달단계에 대해 살펴보면, 유아동을 위한 미술치료의 의의는 교육적 측면과 치료적 측면의 두 부분으로 나누어 볼
, 동시에 이에 대한 치료사의 적절한 이해와 대응을 통해 그 사람의 심리적 안정을 유도해나가는 심리 치료기법의 하나이다. 이 기법은 놀이 치료나 상담 장면 등에서도 필요에 따라 도입될 수 있으며, 자신의 내면세계를 충분히 표현할 수 없는 유아나 아동의 심리 치료에 유용하게 활용할 수 있다.