관찰하고 기록하여 교사가 유아의 수학학습 정도를 알 수 있도록 돕는 것
- 둘째, 교수-학습 평가를 기초로 다음의 교수 활동의 계획을 적절히 수립할 수 있도록 돕는 것
- 셋째, 유아의 성취를 평가하고 보고하기 위한 것
- 넷째, 프로그램을 평가하기 위한 것
2. 유아수학교육의 평가내용
1) 수학
제 1절 수학교육평가의 목적과 내용
제 2절 포트폴리오를 통한평가
제 3절 관찰을 통한평가
제 4절 안면평가지를 이용한 평가
제 5절 면접을 통한평가
3) 유아관찰척도-시간에 관한 기초 개념 가지기
- 사건을 순서대로 이야기하지 못함
- 대부분 순서대로 이야기하나 다소 혼동이 있음
- 순서
수학습 활동과 교육목적의 연계, 수업목표의 성취 분석, 부진한 학습 결과의 원인 분석 등 교육활동 전반에 필요한 체계적인 과정이라는 것이다. 이것이 시사하는 바는 교육과정의 평가가 교육평가의 가장 큰 부분을 차지한다는 데 있다. 교육과정을 평가한다는 것은 교육내용에 대한 검토와 함께 수업
목적과 내용
1. 유아수학교육평가목적
미국수학교사협의회(National Council Teachers of Mathematics, 1995)가 제시하는 수학교육평가의 목적
-첫째, 교수-학습 평가를 기초로 다음의 교수 활동의 계획을 적절히 수립할 수 있도록 돕는 것
-둘째, 형식적 비형식적 방법으로 교실에서의 유아의 진보를 관찰하고
유아가 편안한 느낌을 갖도록 배려한다. 유아 상호간에 그리고 교사와의 관계에서 신뢰적이고 개방적인 분위기를 형성된다.
② 유아의 지식을 내면화하고 구체화하기 위하여 자신의 경험을 발표하고 토의하는 시간을 계획한다. 유아로 하여금 학습한 내용에 대해서 토의하고 개별적인 경험을 서로