교육, 민족교육, 지혜의 교육
◎ 지혜의 교육유태인의 지혜는 구약의 시편, 잠언, 전도서, 욥기와 같은 유대문학과 탈무드, 율법 등에 집약돼 있다. 그들은 이러한 내용과 형식을 삶 속에 구조화해서 지혜가 그들의 독특한 수직문화(인간의 내면적 정신세계를 이루는 역사, 철학, 사상, 전
교육의 보급과 함께 식자율(識者率)이 높아져 독서대중의 성장이 촉진되고, 경제적 안정을 바탕으로 문화생활에 대한 요구가 나타나게 되었다. 이를 배경으로 영국의 회원제도서관과 유료대출도서관, 직공도서관이 나타났으며 순회도서관도 결국 이와 같은 유형의 변형으로 간주될 수 있을 것이다.(중
철학을 배격하였다.
교부철학의 대표자인 아우구스티누스는 신플라톤주의의 영향을 받아 인간은 죄인이므로 구원을 필요로 하고, 교회는 지상의 신국이므로 교회를 통해서만이 구원을 받을 수 있다고 보았다. 교부철학에 있어서 교육사상의 핵심은 신을 믿고 따르는 것이 곧 진리이고 선에 이르는
교부들이 플라톤의 사상을 이어받아 기독교의 교의를 체계화하였고 탁월한 교부철학자 성 아우구스티누스가 마침내 기독교 교의의 체계를 완성하였다. 아우구스티누스의 영향을 받아 형성된 스콜라철학은 강대해진 교회의 권위를 정당화하기 위해 노력하였고 토마스아퀴나스는 아리스토텔레스의
그리스에서는 자기표현 및 창작 활동의 자유가 보장되어 있었기 때문에 학문과 예술은 자유로운 토론에 의하여 연구되었으며, 개성에 따라 다양하게 발전시키려고 노력했다. 그리하여 독창적인 문화와 사상과 학문, 특히 철학의 발전이 가능할 수 있었던 것이다. 또한, 그리스인들은 인간중심적인 성