음악적 태도 향상 및 창의성 계발에 관한 실험 연구”에서 음악에 대한 흥미와 음악적 태도 간에는 밀접한 관계가 있으며, 특히, 1학년 여학생은 신체 표현을 동반한 음악감상수업이 음악에 대한 학생들의 태도를 긍정적인 방향으로 향상시키는데 효과적이라고 결론지었다. 따라서 감상 교수학습 과정
학습 계획을 세울 수 있는 능력 필요
학습 계획은 학습 문제나 과제를 해결한 합리적 방법을 탐색하는 과정인데, 자기 학습하기의 계획은 학생 자신의 실제로 실천할 수 있는 것, 자기가 꼭 해결하거나 성취하고 싶은 욕구가 담긴 과제나 문제부터 세우는 지도가 필요하다.
학습 계획력은
‧ 학
교육은 미술의 이해와 표현, 감상의 세 영역에 의해 이루어지며 이 세 영역은 밀접하게 통합되어 유기적으로 지도되어야 한다. 미술 이해지도는 미술교육이 소비자 교육이기 때문에 미술에 대한 편협한 인식을 전환시키기 위해, 근원적이고 통합적인 미술교육과 문화의 시대를 대비하기 위해, 전통 문
음악성과 음악적 상상력을 단편적으로 특정 음악에 대한 실행 능력과 동일시하는 풍토가 있다. 우리 나라에서는 서양 음악의 특정 시대에 국한시켜 음악성 유무를 판단한다. 이러한 생각이나 믿음은 분명 왜곡된 것으로서 성공적인 음악교육을 위한 장애물이 아닐 수 없다. 교사들 자체가 이런 음악에
Ⅰ. 국어과교육 수준별학습지도학습지도는 이론을 바탕으로 한다. 또한 방법은 텍스트에 대한 정확한 이해를 바탕으로 한다. 그러나 기존의 교사 일방적 수업이 입시라는 ‘현실’ 때문이라고는 하지만, 수능으로의 변화 또한 ‘현실’임을 감안한다면 ‘현실’의 입시 제도에 발맞추기 위해서는