교육현장의 교사들은 유아발달에 적절하고 질 높은 의미 있는 음악적 경험을 제공할 교육적 의무를 지니게 된다.
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Ⅱ 본론
1. 음악교육에서의 교사의 역할
첫째, 정확하게 음악적 개념이나 음악을 사용하는 기술을 가르치고자 하는 것보다 아동의 즐거운 소리에의 탐색이나 소리 및음악 만들기
교육적으로 접근하는 것이 다문화교육이다. 다문화교육은 역사적으로 볼 때 그 접근방식이 조금씩 변화되어 왔다.
다문화교육의 용어의 변천을 살펴보면 1920년대 후반에는 미국 이민자들의 민족적인 배경과 문화적 공헌에 대한 이해를 위한교육이라고 사용되었고, 1960년대 초반에는 소수민족의 자아
발휘할 수 있도록 조력자로서의 역할에 최선을 다해야 한다.
교사는 뛰어난 가르침을 주기보다 뛰어난 수학적 능력을 발휘할 수 있도록 돕는 데 최선을 다할 때 아동들의 수학적 능력은 놀랍도록 성장할 수 있다는 사실을 인식하며 자신의 가르침에 최선을 다하는 교사가 되기를 간곡히 간청한다.