음악교육사상가이며 독일 음악교육행정 개혁에 헌신적인 노력을 한 레오 케스텐베르그(Leo Kestenberg, 1882-1962)에 의해 국민을 위한 민중음악교육을 강조하는 <사회 음악교육>이 전개되어졌다. 그의 사회 음악교육 사상은 음악과 음악교육을 통해서 국민의 민족성 고취를 하고자 하는 목적아래, 학교음악
일본의 중학교 역사교과서 검정문제가 한, 일간의 외교쟁점으로 발전했다. 그러나 일본의 역사교과서 문제는 한때의 외교적 현안 이상의 의미를 지니고 있다. 그것은 진정으로 역사가 해야 할 기능이 무엇이고, 바람직한 역사교육은 과연 어떤 것인가 하는 본질적인 문제를 제기하고 있다.
잘 알려진
교육적으로 재조명하는 연구가 필요하다. 특히 한국의 역사 가운데 기독교학교를 위해 헌신했던 인물들에 대한 역사적 탐구가 절실히 요청된다.
Ⅲ-2. 내부적 과제
기독교대안학교의 성숙을 위해서 해결해야할 내부적 과제들이 있다. 교육의 네 가지 요소로 일컬어지는 교사, 학생, 교재, 시설
필요성이 증대되고 있다. 교회 사회사업은 구제 활동은 물론 개인적인 욕구를 충족시키는 직접 서비스, 교육, 상담, 위기개입, 가족치료 등의 서비스를 제공할 수 있다. 또한 교회의 인적적원을 활용해 서비스 제공방법에 대한 교육이나 사회봉사에 대한 동기부여를 할 수 있으며, 서비스를 위한 구조개