방법을 인식 하기
0.0.4.2 공동체 복지와 가족,개인으로 가정하여 사회적인 상황을 평가하기.
0.0.4.3 직장 그룹들,학생조직들.가족들을 위한 목표와 비젼 설명
0.0.4.4 협동과 비협동 행동의 결과 평가
0.0.4.5 목표를 달성하기 위해 다른사람들과 협동하기
0.0.4.6 개인과그룹의 목표를 성취하고 설립하는
것을 제시한다.
- 모순된 것, 역설적인것, 이치에 맞지 않는 것, 혹은 얼토당토않은 것을 말함으로써 사람들로 하여금 미소 혹은 웃음을 자아내게 한다.
- 상황자체가 웃음을 불러일으킬 수도 있다. (부조화적 유머)
- 풍자, 반어법, 비꼬는 말, 과장법, 역설 법 그리고 언어유희 같은 것들은 모두
과정(호흡, 발성, 공명, 조음)으로 생긴다.
- 호흡 : 숨을 쉬는 것은 구어생성을 위한 힘을 제공해준다.
- 발성 : 공기를 진동시키기 위해 근육을 수축하고 성대를 끌어당겨 음의 소리가 생긴다.
- 공명 : 목, 입, 비강을 통과할 때 진동된 공기의 성질이 만들어진다.
- 조음 : 혀, 입술, 치아, 입에 의해 구
과 인도네시아와 같은 나라들의 현황을 살피는 작업은 보다 합리적인 판단의 근거를 찾아 가기 위한 기초가 되리라고 판단한 것이다. 이들 국가들은 다문화 사회로서의 경험을 가지고 있는 나라들로서, 표준어 또는 공용어 문제에 관한 현실적인 문제를 그 나라 나름대로의 방법으로 극복하고 있는 나
과 같은 환경에서는 교사의 역할이 매우 중요하다. 그것은 교실이라고 하는 인공적인 환경을 어떻게 하면 실생활의 자연적인 환경과 비슷하게 만들 수 있겠는가 하는 문제에 대한 열쇠를 바로 교사가 쥐고 있다고 해도 과언이 아니기 때문이다. 즉 교사는 효과적인 교육을 실시하기 위해어떤 수단이든