언어수행의 영역으로 정의했던 사회․문화적 요소에 대한 영역을 좀 더 넓은 개념의 언어능력인 의사소통능력이라는 개념에 포함되게 해야 한다고 말하면서 그 영역을 다음과 같이 주장하였다.
첫째, 언어 형식상 가능한지 여부에 관한 지식으로 언어의 문법성에 관한 것을 의미한다. 문법적 문
의사소통능력
현대 사회에서 성공적인 삶을 살기 위해서는 무엇보다 의사소통능력이 절실하게 요구된다. 그렇다면 과연 의사소통능력이란 어떠한 능력을 말하는가? 의사소통능력이란 정도의 문제이긴 하지만 구체적인 의사소통 상황에 적절하게 행동하면서 음성 언어 사용 과정을 통해서 언어
문법 설명은 귀납적인 방법으로 교수한다.
⑦ 발음에 많은 중요성을 부여한다.
⑧ 교사의 모국어 사용을 극히 제한해서 사용한다.
⑨ 학생들로 하여금 오류 없는 발화를 생성하도록 노력한다.
⑩학생의 응답에 대해 즉시 강화를 해 준다.
⑪ 언어 기능은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 순서로 가
언어의 의미를 해독하고자 하는 동기가 높아지기 때문이다. 또 아기 에게 질문을 많이 하거나 언어적 반응을 요구하는 등의 언어적 대화를 요구하는 어머니들의 아기들은 대화가 적은 어머니들의 아기보다 문법적 규칙을 더 빨리 배우고, 문자나 숫자를 더 빨리 인지하며 어휘가 더 풍부해졌다.
대화 부분에 나오는 주요 문장으로 제시되었다.
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이화여대 언어교육원
말이 트이는 한국어Ⅰ-Ⅴ(1998~2006)
이화여대 언어교육원에서 편찬한 이 교재는 접근 방식이 독특하다. 실생활 과제를 주로 제시하여 목표의사소통능력의 총체적 점검을 수행을 주요목표로 한다. 통합언어교육의 방식으로