교수 기술은 모두 의사소통중심교수법과 관련이 있다.
다섯째, 언어 구조는 기능적이므로 학습하기보다는 의사소통 활동에서 사용하는 도구로 학습한다. 여섯째, 언어의 주된 단위는 담화에 예시된 기능적, 의사소통적 의미의 범주이다.
일곱째, 의사소통 원리(Communicative principle)로 수업 중에 행해
교수법의 특징
① 새 학습자료를 대화식으로 제시한다
② 모방, 일정한 구문암기, 반복을 통한 습관 형성을 하도록 한다.
③ 반복적인 문형 연습을 한다.
④ 구문은 대조분석의 방법으로 단계적으로 전개되며 한번에 하나씩 교수한다.
⑤ 제한된 어휘를 맥락 속에서 제시한다.
⑥ 문법 설명
Ⅰ. 서 론
보다 효율적이고 재미있는 수업을 위해 많은 교수방법들이 개발되어왔고 또한 실제 교수 학습상황에 사용되기도 한다. 기존의 강의식 수업을 비롯해 탐구식, 토론식 수업, 그리고 여러 매체를 사용해 학습자들의 이해를 높이기 위한 노력들이 많은데 그 중 하나로 많이 사용되고 있는 것이
중심적 언어의 사용은 그의 자기중심적 사고 특성을 나타내고 있으며, 아동이 성숙해 감에 따라 더욱 정교한 언어를 사용한다는 것은 그의 사고 과정이 더욱 정교해졌음을 나타낸다는 것이다. 따라서 이러한 Piaget입장은 아동의 인지(사고)발달 수준이 적절한 단계에 도달하지 않으면 특별한 언어 훈련
법
정보를 효과적으로 장기기억으로 저장하기 위해서는 유의미한 부호화의 방법이 필요하다. 대표적인 방법으로 심상화, 조직화, 맥락화, 정교화 등이 있다. 심상화란 정보를 이미지화시켜 저장하는 것이며 조직화는 정보를 의미 있는 것끼리 묶어서 저장하는 것이다. 반면, 맥락화는 정보를 사회적