것을 잘 보여준다. 이를 통해 높은 우울 증상과 정서적 혼란, 학교문제 등을 겪으면서 등교거부 현상을 보이는 것이다.....(중략)
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5. 행동주의이론을 바탕으로 한 등교거부와 치료혹은 해결방안
1) 등교거부의 원인
반두라의 사회학습이론의 틀에서 보면 인간의 이상행동은 학습의 결과이며,
인간의 마음을 움직이는 힘은 다음과 같이 구성되어 있다. 첫째, 원초아(id)가 있다. 원초아는 쾌락의 원리에 따라 욕망을 발산하려고 한다. 둘째, 초자아(superego)가 있다. 초자아는 이상적 자아와 양심과 사회적 규범을 달성하려고 한다. 셋째, 자아(ego)가 있다. 자아는 원초아와 초자아의 요구를 현실적
원만치 못하고 친구들 사이에 고립되는 경향이 있다. 또한 교사의 부적절한 학습지도가 아동의 등교거부의 원인이 될 수도 있다.
정신분석은 정신의학에 결여되어 있던 심리학적 기초를 세우고, 신체적 장애와 정신적 장애가 발병하는 이유를 설명해 주는 공통의 지반을 발견하고자 하는 것이다.
학교에 가지 않으려는 어린 자녀를 둔 부모는 걱정이 많고 골치를 썩게 된다. 단순히 집에서 노는 것이 더 좋기 때문에, 귀찮아서 가고 싶지 않다는 이유가 아니라 등교로 인해 과도한 스트레스를 받고 신체적?정신적 이상 증상일 수도 있다. 등교거부는 무단결석과는 다르며 다른행동문제가 없다. 부