인간형성과 발달
1. 인간의 발달
1) 발달의 개념
성장은 신체적인 면의 변화이고, 성숙은 기능의 유능화이며, 발달은 정신적인 면의 변화라고 할 수 있으나 엄격히 구분하기란 어렵다. 일반적으로 성장(growth)은 환경의 영향을 적게 받는 양적인 변화로 성숙(maturity)을 포함하고, 발달(development)은 정
단계에서의 위기를 전단계의 심리사회적 갈등의 해결과 통합의 토대위에서 해결될 수 있으므로 정체감 획득도 출생 직후부터 시작되는 계속적인 과정이라고 할 수 있다. 더불어 정체감의 과제는 성인기를 통하여 계속적으로 발달해 간다고 할 수 있겠다.
본문에서는 첫째, 주입식 교육관과 성장식 교
개념
(2) 지적과 정의적 변인은 아동의 발달에 모두 영향을 미친다
(3) 지적보다 정의적 변인이 영향력이 크다.
(4) 지적과 정의적 영역은 상호 관련성
3. 지능
1) 개관
(1) 정의 : 하등 지식의 묶음
(2) 전통적 견해
(가) 스피어만 : 일반요인과 특수요인의 2대 요인설
(나) 써스턴 : 7대 요인
(다) 길
과업이라 하였다. 일일의 최고 과업(a large daily task), 표준적인 제조건(standard conditions), 성공에 대한 우대(high pay for success), 실패에 대한 손실(loss in case of failure)등 네 가지를 과업관리의 4대원칙이라 부른다.
2)과학적인 선발과 훈련(Selection of personnel)
직무가 분석되면 다음 단계는 일할 사람을 과학
발달의 개념을 8단계로 확장시켰다. 이에 본론에서는 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설명하고 그 교육적 시사점에 대해 논하고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 에릭슨의 성격발달단계이론
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감(출생-1세)
2) 초기 아동기 : 자율성 대 수치심 및 의심(1-3세)
3) 놀이기