인물, 학문 발달에 이바지한 인물, 과학 기술로 민족의 생활을 증진시킨 인물, 학문 발달에 이바지한 인물, 과학 기술로 민족의 생활을 증진시킨 인물 등 인물을 선정할 때에는 군주, 정치가, 장군 등의 인물들만 선정할 것이 아니라 경제, 사회, 학문, 예술 등의 분야에서 역사적인물들 그리고 여성도
역사적으로 설정된 사건 속에서 학생들은 과거의 인물을 맡아 연기함으로써, 그 인물이 처한 상황을 파악하고 나아가 그 인물의 생각과 감정 등을 이해할 수 있을 것으로 기대하는 것이다.
극화학습은 역사교육의 목표인 역사적 사고력을 신장시키기 위하여 감정이입, 직관, 통찰, 상상적 추론으로
학습은 인간과 인간 행위에 대한 통찰력을 길러 준다
우리는 국사와 세계사를 통해 무수히 많은 역사적인물을 대하고, 그들의 행위의 동기와 목적과 신념, 그리고 인간적 약점까지를 살피게 된다. 역사가 인간을 지혜롭게 한다는 것은 바로 그와 같은 통찰을 기를 수 있는 기회를 제공한다는 의미라
학습에 project를 활용한 데서 비롯된다. 그 후 1908년 메사추세츠에 있는 농업학교에서 가정학습과제로 ‘home project’라는 용어를 사용하면서부터 프로젝트라는 용어가 일반화되기 시작했다. 프로젝트법에 의한 학습을 교수의 중심 활동으로 삼고자 시도하였던 대표적인 인물은 Parker와 Dewey를 들 수 있다
● 다음의 표현이 나타나는 부분을 찾아 적어 보자.
사실보다 지나치게
불려서 표현한 부분
매명하에 한 섬 밥 못 먹것느냐?
같은 말을 반복하여
표현한 부분
흥부가 밥 먹는다. 흥부가 밥을 먹는다. 뚝, 딱, 뚝, 딱, 뚝딱, 뚝딱, 뚝딱, 뚝딱, 뭉쳐 가지고, 올라가거라. 딱. 흥부가 밥 먹는다. 뚝딱, 뚝