청소년의 바람직한 인성의 발달은 중요한 과제라고 할 수 있다. 따라서 청소년인성지도의 정의와 필요성을 기술하고, 바람직한 인성교육을 위한 부모, 교사, 지도사의 역할을 사례를 들어 제시하고자 한다.
Ⅱ. 본론
(1) 청소년인성지도
1) 청소년인성지도의 정의
인성교육진흥법(2019)에서
인격을 깨우쳐 주는 교육이거나 또는 현대사회의 비인간화 현상을 극복하고자 하는 교육의 목표, 내용, 방법 등의 총칭이라고 정의하기도 한다. 따라서 본론에서는 청소년인성지도의 정의 및 필요성을 기술하고 바람직한 인성교육을 위한 부모, 교사, 지도사의 역할을 사례를 들어 제시해 보겠다.
교사의 업무, 인성교육에 대한 인식 부족, 인성교육 체제의 미흡, 거기에 대학입시에의 과중한 부담 등의 문제가 산적해 있어서 인성교육의 실현에 장애물이 되고 있다.
교사와 부모는 청소년들이 인성교육이 매우 중요하다는 것을 잘 알고 있지만 도대체 인성교육이나 인성지도를 어떻게 실시해야
교육자, 상담가는 사회적인 유형이다.
다섯째, 설득적 유형은 조직 목표나 경제적 목표를 달성하기 위해 타인을 조작하는 활동을 즐긴다. 그러나 상징적이고 체계적인 활동을 싫어하며 과학적 능력이 부족하다. 기업경영인, 정치가는 설득적 유형이다.
여섯째, 관습적 유형은 체계적으로 자료를 잘
지도나 , 학습지도 등을 하다보면 학생들은 가차 없이 그들만에 언어를 사용하여 언어폭력 을하고 심지어는 덤벼드는 학생들이 많다. 수업시간에 자는 학생을 깨워도, 수업중 휴대폰사용을 제지해도, 잡담을 못하도록 해도 불만을 가지고 교사들에게 항변한다.
당사자인 교사는 학부모로부터 인격적