Ⅰ. 인재육성
능력 있는 인재육성을 위하여 학생들의 특기·적성, 소질 계발 및 보충·심화 교육의 기회를 제공함으로써 올바른 인간을 육성하고, 학부모들의 과다한 사교육비를 덜어주며, 학교 밖 과외를 교내로 흡수하여 학교 교육의 신뢰를 회복하기 위해 학교의 시설 및 인적자원, 지역사회의 인
인재의 서울집중현상, 지방대 출신의 취업기회의 차별 그리고 대학예산지원의 차등화 정책 등을 들 수 있다. 이보다 더 심각한 요인으로 지적될 수 있는 것은 이러한 구조적 과정적 소외 이외에도 사회적으로 팽배되어있는 ‘서울이외=지방’이라는 2분법적 차별의식이라 할 수 있다. 이러한 차별의식
Ⅰ. 서 론
지난 30년간 수도권은 나름대로, 인구분산과 지역균형발전이라는 목표를 가지고 수도권 토지이용정책을 전개해왔다. 그러나 정책의 잦은 변경과 경제우선이라는 비정상적인 도시개발논리로 국토는 황폐화되었다. 특히, 이 과정에서 서울은 엄청난 도시문제를 야기 시켰으며, 현재도 고층
인재를 양성하는 것은 우리 교육의 새로운 과제이자 목표이기도 하다.
정보화 사회를 맞이하면서 일찍이 경험하지 못했던 변화와 지식 정보의 양은 폭증하고 그 생산과 소멸의 속도가 매우 빠르기 때문에 한 번 배운 지식, 정보, 기술의 효용 기간은 단축되고 더욱이 지금의 교육 방식과 틀, 학교 교
할당제, 우리나라의 이공계 관련 대표관료제 시행 실태에 대해 알아보고 그 헌법적 정당성 여부와 과연 우리나라에 필요한 정책인지, 필요하다면 어떻게 시행해야 할지에 대해 논하겠다.
2. 본 론
2.1. 대표관료제의 의의 및 시행배경
2.1.1. 대표관료제의 의의
정부가 추진하고 있는 이공계 인력