Ⅰ. 서론인지란 여러 가지 방법으로 변형하고 부호화하고 기억 속에 저장한 다음 그것을 사용할 경우 인출하는 정신과정이다. 즉, 외적 행동을 가져오는 인간의 내적 정신과정을 객관적이고 과학적인 방법으로 연구하는 것이다. 인지구조는 주체가 대상과 상호작용 하는 동안 형성된다. 피아제는 발
론에 입각한 교육의 궁극적인 목표는 도덕적, 사회적, 신체적, 인지적 영역의 전반적인 발달을 통한 전인적 인간발달의 실현에 둔다.
결국 교육의 주된 목표는 다른 세대가 이룩한 것을 단순히 반복하지 않고 새로운 것을 할 수 있는 사람, 즉 창의적이고 새로운 것을 발견해 내는 사람을 창출하는 것
Ⅰ. 인지모델
먼저 Rickheit(1993)가 사용한 몇 가지 용어를 소개하겠다. 단어의 의미를 구의 영역과 어휘부 영역에서 규명한다. Rickheit(1993)는 구의 영역에서 규명되는 단어의 의미를 지시 개념(Referenzkonzepte)으로, 어휘부의 영역에서 규명되는 단어의 의미를 단어 개념(Wortkonzepte)으로 칭한다. 지시 개념은
인지(認知)란 인간의 정신 작용, 혹은 지적인 과정을 지칭하는 용어이다. 이러한 작용을 할 수 있는 능력을 인지발달이라고 한다. 장피아제의 인지 이론은 인간이 외부세계를 이해하고 파악하는 바탕인 인지적 구조가 형성되는 과정을 설명한다. 그는 지식의 구체적 내용에 관심을 가진 것이 아니라 적
인지발달을 가장 잘 이론화시킨 학자는 스위스의 심리학자인 피아제이다. 그에 의하면 사고란 신체적인 면이 아니고 정신적인 면에서 발생되는 행동으로 조작기능이라고 부른다.
피아제는 인간의 적응과 발달을 이지적 측면에서 연구함으로써 가장 영향력 있는 인지발달 이론을 제시하였다. 피아제