2. 인지발달단계피아제는 어린이가 적극적으로 세계를 알게 되는 능력에 커다란 강조점을 두었다. 어린이들은 수동적으로 정보를 받아들이는 것이 아니라 주변의 세계에서 그들이 비고, 듣고, 느낀 것을 선택하고 해석한다. 어린이들에 대한 관찰과 그들이 생각하는 방식에 대해 그가 수행한 수많은
사회의 시대적 조류가 특유의 교육열로 가득찬 한국사회에서는 유아교육조차 어학이나 남들과의 경쟁에서 이길 수 있는 기능적이고 단편적인 부분에만 차중하도록 변질 시키고 있는 실정이다. 특히 한국 사회에서는 자녀를 1, 2명 밖에 두지 않는 선진국형 저출산과 맞물려 과도한 자녀사랑으로 인지
Ⅰ. 스키너의 조작적 조건형성이론
1. 학습의 원리
(1)Skinner : 대표적인 행동주의 심리학자.
-실제 수업의 효율화를 위한 방안으로 프로그램수업을 체계화하여 제시.
2)Skinner의 조작적 조건 형성 이론
①유기체의 행동이란 외부의 자극에 의해서 형성된다고 하며 학습자의 행동이 변화되도록 바라는
인지발달론자들은 영유아의 인지(cognition)에 관심을 가겼다. 인지이론(cognitive theory)이란 인간의 사고(thought), 추리(reasoning), 문제해결(problem solving)과 같은 사고 과정을 밝히는 것이다. 가장 대표적인 인지발달이론은 Piaget의 인지이론을 들 수 있으며, 그 밖에 Vygotsky의 사회문화이론에 대한 관심이 높은
발달 후(後)학습
Piaget의 인지발달이론은 후생학(後生學)을 기반으로 하고 있다. 후생학이란 발생의 전건(前件)이 발생의 후건(後件)에 인과적(因果的)으로 결과하는 연속적인 발생과정에 따라 개체의 발생이 진행된다고 보는 견해이다(허형, 1988). 즉 Piaget는 인간의 지적인 발달은 일정한 과정과 단계를