수도 있지만, 교육현장에 적용하는 과정에서 교수학습은 매우 복잡하고 역동적이다. 한 가지 상황에서도 한 가지 교수학습방법만으로는 최적의 학습 과정을 만들어 내기란 쉽지 않다. 따라서 영유아들을 위한 교수학습을 교육현장에서 제대로 구현하기 위해서는 영유아의 발달이론에 따른 다양한
교육환경, 교육내용, 교사, 원생 등의 요소들이 역동적인 상호작용을 통하여 영유아 지도라는 목표를 효율적으로 달성하도록 계획, 조직, 추진, 평가 등의 과정을 통하여 이끌어가는 하나의 조직행위이다.
직무능력의 발달은 교사 개인의 발달 욕구와 개성을 바탕으로 직무를 효과적으로 수행하기
적용할 수있는 구체적인 사례나 방법
예를 들면, 아동은 수학이나 과학과 같은 구체적이 과목 또는 영역으로 구분되어 제공되는 교육적 경험보다 일상생활의 경험 속에서 자연스럽게 터득하는 수학과 과학의 원리와 개념을 더 쉽게 이해한다. 구체적으로 3일 후 현장학습을 가기로 하였다면, 영유아
교사가 가진 발달이론과 교육 신념, 가치관, 역할에 따라 교수학습방법과 교사의 역할도 달라질 수 있으므로 영유아교수학습의 기초가 되는 발달이론, 집단유형과 집단 규모에 따른 교수학습방법과 주도적 역할에 따른 교수학습방법 등을 이해할 필요가 있다. 여기에서 본인이 생각하기에 가장 중