인지적, 행동적 노력이라고 정의하였다. 한편 대처행동을 스트레스의 요인으로부터 피해를 최소화하기 위해 개인이 행하는 노력(Moos & Billings, 1984)이라고 정의하기도 하고 스트레스 상황에 처했을 때 사람과 환경 그 자체를 바꾸거나 또는 정서적 고통을 조정하여 삶과 환경의 관계를 변화시키는 노력
인지적 성숙을 이룰 때까지는 도덕적 판단을 할 수가 없다. 또한 도덕적 행동은 특정한 사회집단의 도덕적 규범에 일치하는 행동으로써, 그 문화권 내에서 생활하는 사람들에게 익숙해져 있고, 또 그들이 따르리라고 기대되는 행동규범에 의해서 지배되는 행동인 만큼, 유아들이 집단의 모든 규범을 알
국가 평가 정책의 방향을 절대 평가로 정리하고, 학교에서의 일상적 평가의 수준을 높이기 위한 노력을 경주하며, 교육을 위한 평가가 이루어지도록 평가를 교육에 귀속시키도록 하고, 평가의 대상이 되는 교육내용의 개발에 최우선의 노력을 경주하는 등의 원칙에 대한 검토와 합의가 필요하다.
볼 때 우리에게 시사하는 바가 크다고 본다. 그의 연구결과와 관련해서 보면 유아기는 인지발달의 충실화 내지, 심화를 위한 대단히 중요한 결정적 시기임을 보여준다.
이상의 인지적 측면에서 세 학자들의 지적을 통해 우리는 유아교육의 중요성을 다음 세 가지 측면으로 정리해볼 수 있다.
인지적 재구조화작업은 벡의 인지치료의 주요 방법으로 먼저 클라이언트의 인지적 실수에 초점을 맞추고 이를 수정하는 데 노력을 기울여야 한다. 정서 및 행동문제를 일으키는 인지수준은 자동적 사고, 도식, 인지적 왜곡이 있는데 이러한 인지수준의 변화를 추구하는 것이 바로 인지적 재구조화 작