인터넷과 컴퓨터를 사용해야 하는 것이다.
이러한 취지를 살려, 정보기기를 사용하여 효과적인 수업이 이루어 질 수 있도록 과정안을 구안해 보았다. 4학년 2학기의 말하기․ 듣기 넷째마당 “느낌을 살려”단원을 새롭게 재구성 했다. 문제해결 학습 모형, 직소모형, 일반 수업모형에 ICT를 사용
진행한다.
․교사는 학습내용의 안내자일 뿐 아니라, ICT를 활용할 때 유용한 협력자이어야 한다.
․학습자간에 역할 분담, 협력 연구하려는 태도가 중요하다.
4. 유의점
1) 모형적용의 유의점
․문제의 성격에 따라 1차시에 끝날 수도 있고, 몇 차시에 걸쳐 지속되는 경우도 있으며, 경
초등영어 교육에 처음 도입되는 쓰기를 효과적으로 지도해 보고자하며, 듣기․말하기 능력을 향상시켜 영어 의사 소통 능력 및 개인의 사고 능력이나 비판 능력을 신장시키고자 하였다.
또한, 영어 교육을 통하여 학생들이 얻게 되는 부수적인 효과로 영어를 배우면서 영어권 국민의 관습과 생활을
교과서 분석 및 과정 분석을 통하여 무엇을 가지고 어떤 활동으로 어떤 과정을 거쳐 문제를 해결할 것인가에 대한 지도를 그리기 전에는 어렵다. 약식 수업안은 그래서 절대로 필요하고 그것을 바탕으로 한 교실 구성은 매우 의미 있는 것이 될 수 있다.
교실 공간은 상설 공간과 임시 특별 공간으로 볼
경우 18~23세를 위해 월요일마다 학생들이 쓴 기사를 게재하고, 13~17세의 학생들을 위해서는 ‘ST 미디어 클럽’이라는 부록형태의 신문을 제작하는데 학생들에게 문법, 창의적이고 비판적인 사고, 올바르게 의견을 표현하는 방법 등을 가르치기 위한 기사를 별도로 게재하고 있다.
6) 뉴질랜드