학습모형을 사용했으며 동영상을 통해서 문제를 확인하고 짝과 함께 토론하면서 문제를 해결할 수 있도록 했다. 2~3차시는 직소Ⅱ모형을 이용해서 학생들이 직접 역할극을 해 볼 수 있도록 구안했다. 학생들은 전개1 부분에서 기본적으로 ‘내용에 알맞은 표정과 목소리’로 대화글을 연습해 본다.
있음
1. 소개 내용의 적절성이나 참신한 표현 외에 말하는 태도가 바른가?
2. 자연스럽게 발표할 수 있도록 충분히 연습했는가?
3. 보조자료를 잘 제작하고 효과적으로 사용하였는가?
4. 목소리의 크기와 속도는 적당한가?
5. 자세와 시선은 자연스러운가?
6. 소개하려는 내용이 잘 전달되었는가?
확대
(1)수평적 확대
①시인의 다른 작품 읽기
②텍스트와 유사한 작품 읽기
(2)수직적 확대
①시를 바탕으로 한 이야기 짓기
②감상문 쓰기
③패러디
④모방시 쓰기
5. 평가
(1) 교수 ․ 학습 목표 달성 여부 평가
(2) 교수 ․ 학습 과정에 대한 평가
표 . 학습자 중심의 시 교육 모형
학습을 계획하고, 진행한다.
․교사는 학습내용의 안내자일 뿐 아니라, ICT를 활용할 때 유용한 협력자이어야 한다.
․학습자간에 역할 분담, 협력 연구하려는 태도가 중요하다.
4. 유의점
1) 모형 적용의 유의점
․문제의 성격에 따라 1차시에 끝날 수도 있고, 몇 차시에 걸쳐 지속되는
학습은 인지적 영역뿐 아니라, 인간관계 개선, 자아 존중감, 교과목에 대한 선호, 학습 동기 및 정의적 영역에 대해서도 효과적이다. 협동학습에서는 글을 읽으며 어려운 부분을 서로 가르쳐주고 배우게 되어 학습에 흥미를 가지고 참여할 수 있다. 실제로 국어 수업에서 협동학습을 적용한 결과, 소설