그 과정 속 여러 사건들을 ‘책봉이 실효성이 있었다’라는 일본 학계의 관점에서 해석했다는 의의가 있다. 이는 ‘책봉이 실효성이 없었고 단지 허례허식에 불가했다’라는 한국 학계의 입장과 상당히 괴리되는 부분으로, 고대 국가들 간에 일어났던 사건에 대하여 새로운 해석을 제시한다.
이야기가 아니고 학문으로서 자리를 차지하게 된다고 보고 있다.
Ⅲ. 한국사에서 특수성과 보편성의 잘못된 이해
한국사의 특수성은 19세기 전반 일제강점기 일본학자들에 의해 처음 주장되었다. 하지만 이들보다 앞서 이미 서양학자들은 동양의 역사가 오랫동안 전제군주제가 지속되었던 점을
7. 청소년 문제의 심각성은 어느 정도인가?
원조교제
고갸루라고 불리는 여고생이 금전적으로 부유한 남자(파파)들과 성행위를 하고 대가를 받는 것을 말한다.
고(高) + 갸루(girl) - 분장수준의 화장에 요란한 옷차림을 하고 다니는 까만 피부의 일본여고생
훨씬 저렴하고 소문 걱정 없이 원조교제를
이행기 제1기이다. 임진왜란과 병자호란, 두 차례의 전란을 겪고 중세에서 근대로의 이행기에 들어선 것은 동아시아 세 나라가 함께 겪은 변화였다. 일본의 덕천막부와 중국의 청나라와 달리 중세후기의 이상을 버리지 못한 조선왕조는 사회통제 능력을 상실하고 모순이 격화되지 않을 수 없게 했다.
일본의 개국권유를 거부한 조선의 태도에 있다고 주장하였는데, 이는 조선의 조약체결의 거부 이유를 설명하지 않고 일본의 입장에서만 편파적으로 기술한 것이었다. 김지혜, 「한·일 중학교 역사교과서의 근대 한·일관계사 서술 비교」: 서강대학교 교육대학원 석사논문, 2004, 32쪽
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