읽기를 가능하게 하는 기초적이고 선행적인 항목으로, 독서교육의 입문 과정에서 필수적으로 다루어야 하고 완전히 습득되고 숙련되어야 할 필수 전제 요건이다. 글자를 읽는 기초 능력 위에 글의 의미를 이해하고 수용 또는 비판할 수 있는 이해 능력이 필요하다. 그리고 이러한 이해 능력은 실제의
실제 발화에 대한 세부적인 기술이 아닌 출력을 생산해내는 체계의 본질에 대해 질문하기 시작했다. 종래의 미국 구조언어학에서는 분석 대상의 언어가 실제 회화에서 사용된 언어, 즉 언어체(corpus)에 국한되었다. 그러나 발화자가 이전에 전혀 들어 보지 못한 문장을 포함하여 무한히 많은 수의 문장
1. 한글의 문자적 특징이란 무엇인가?
한글은 자소와 음소의 대응 편의를 위하여 음소를 기본 단위로 받아들였지만 표기 방식에 있어서는 모아쓰기를 하는 음절 표기를 하며 때로는 뜻을 밝혀 적는 표의적 표기도 한다. 또한 한글은 변별적 자질에 의하여 음소가 구별되는 자질적 특성도 갖고 있다.
교육에 영
향을 미침으로써, 2007년 새롭게 고시된 개정교육과정의 국어교육에서도 언
어 수행의 맥락을 강조하고 있다. 국어과 개정교육과정에서는 기존의 탈맥락적
국어교육에 대해 비판을 가하면서, 국어교육의 내용체계를‘지식’,‘기능’과
함께‘맥락’으로 범주화하여 제시하고 있다. 내
교육으로 이루어질 것이라 예상한다. 또한 쓰기를 ‘실제’의 범주 중심으로 교육하고자 하는 체계를 보이는 것은 학습자들이 직접 ‘쓰기’활동에 참여하는 것을 토대로 교육과 평가가 이루어짐을 의미한다. 이러한 2007년 개정 국어과 교육과정에서의 쓰기 교육이 이전의 이론 위주의 교육 보다 학습