자기-결정된 사람: 강요 없이 행동의 방식이나 자신의 운명을 결정한 사람
3)다양한 연구에서 나타난 자기-결정에 대한 정의
•자기-결정 개념이 특수교육에서 적용된 것은 비교적 최근의 일(Wehmeyer,2002)
•연구하는 학자에 다양한 방법으로 정의됨
ⓛNirje: 장애인들을 포함한 모든 사람
자기결정능력이 떨어지는 데서 찾고 있 음.
4. 자기결정의 요인
⇨ 문제에 대한 소유권 (problem ownership)
: 내담자가 스스로 자신의 문제를 인식하고 다른 사람의 문제와 구별함으로써 부당하게 문제의 소유권자가 되는 것을 방지할 수 있다.
⇨ 문제해결기술
: 내담자가 자신의
것과 관련된다.
학생의 이러한 자기결정적 학습은 궁극적으로 자기결정행동의 증진을 가져온다. 그 뿐 아니라, 학생의 자기결정능력의 증진은 성공적인 성인기 성과와 연결되기에 전환교육을 위한 최상의 실제와도 밀접한 관련이 있으며, 일반교육과정에 대한 학생의 접근과 진보를 향상시킨다.
대한 인지정도가 크고 자기효능감 정도가 높을수록, 장애성에 대한 인지정도가 낮을수록 건강 증진행위의 실천정도가 높다는 것에 있다. 지금부터 2021년 한국방송통신대학교 보건교육 중간과제물을 통해, “ 1. 건강신념모형을 적용하여 작성하시오. 1) 건강신념모형의 주요 개념에 대해 기술하시오. 2)
장애(IQ 50~25)는 90%, 보호급 정신지체(IQ 25이하)는 100% 모두 언어장애가 있다”고 보고하였다.
2. 지적장애인의 욕구
1) 직업재활 욕구
Harris & Associates(1994)는 일하는 장애인들과 아무 일도 하지 않는 장애인들을 비교한 연구에서, 일을 하는 장애인들이 하지 않는 장애인들보다 자신의 삶에 더 만족