자아개념을 가진 학생은 소극적이고 새로운 경험을 피하고, 지나치게 심각하고 민감하며 부끄러움, 수줍을 잘 타고 불평을 잘한다. 또 어려운 문제에 접하면 쉽게 포기하고 남과 잘 나누어 가지려 하지 않고 자기보다 못한 남을 낮추어 보고 보통 우울하고 두려워하며 걱정을 잘 한다.
그러므로 자아개
Ⅰ. 서론
‘자아개념의 형성이 긍정적이냐, 부정적이냐에 따라 자기 적합, 부적합의 개념을 갖게 된다.’ 이러한 적합, 부적합의 개념이 수년간 축적되면 일반화될 가능성이 크다. 이같이 일반화에 의해서 적합 되면 개인의 생활 전반에 긍정적인 태도를, 부적합하면 부정적인 태도를 형성하게 되며 매
확립을 갈망하고, 자아정체감 확립을 위한 심리적인 갈등을 겪으며 자신의 능력, 가치 및 도덕적 신념에 대한 평가를 통해 안정감을 얻고, 자기 확신과 자아 통제의 정도에 따라 독특한 성격을 형성하며 성장하기 때문이다.
따라서 인간이 성장하면서 건강한 자아개념을 형성하고 노력하는 것은 인
자립적이고 주체적인 자기개념을 거부하거나 그것과 갈등을 일으킬 소지가 있는 교육에 대하여는 대체적으로 저항하거나 거부하는 경향을 보인다. 부모교육을 실시함에 있어 부모의 자립적인 자아개념에 입각한 부모의 흥미, 관심에 기초하여 교육활동을 전개하도록 하는 것이 핵심적인 과제이다.
자아가 연속성과 동일성을 갖는 것으로 경험하고, 또한 그렇게 행동하도록 하는 능력(Erikson, 1968)"을 의미한다. 다시 말해서 청소년기는 어느 때 어느 장면에서건 "내가 누구인가"에 대해 일관성 있게 동일한 자기인식을 가지며 그렇게 행동할 수 있는 능력을 갈등과 혼돈을 겪으며 확립해 가는 시기이다