평가모형
- 참여 지향적 평가 강조 : 평가대상에 대해 적극적인 참여자로서 개입하게 하는 데 주안점.
- “반응적” : 관찰이나 면담의 방법을 통해서 어떤 정책이나 프로그램과 관련된 집단이나 개인들이 보이는(반응하는) 관심과 쟁점들을 있는 그대로 포착한다는 의미.
- 학교조직, 교육행정조직
교육효과에 대한 직접적인 측정의 곤란성
④Campbell의 견해
교육조직이 제공하고자 하는 서비스의- 중요성과 공개성
교육조직이 서비스를 수행하는 데 있어 활동의- 복잡성과 친밀성
교육조직에서 종사하는 사람들의 특성에 따른- 전문성
교육조직의 활동을 평가하는데 있어서의- 난이성
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계획을 합리적으로 수립할 수 있을 것이다.
3. 목표
학습의 목표를 분명히 기술하는 것은 중요하다. 수업에는 여러 단계가 있으므로 보통 몇 개의 목표를 진술하게 된다. 이러한 목표는 교사가 아동들의 학습성취에 맞춘 것이므로 아동들이 어떤 행동을 하고 무엇을 달성한 것인지에 관하여 기술한다.
계획된 활동이다.
2. 교육 훈련의 과정 모형교육 훈련 조사 → 교육 훈련 프로그램 ( 개발 및 실시) → 개인변화 (지식, 기술, 능력 등) ((⇐ 인사이동 동기부여 조직 설계)) → 조식성과변화 → 효과성 평가
3. 교육 훈련의 효과
1) 조직 차원
(1) 생산성
- 직무수행능력을 향상시키는 것으로